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虽然自闭症对小孩交际潜能各方面的负面影响,ASD小孩一般来说更喜欢高度关注物,不高度关注人,即使连陪伴着天数最久的双亲也不高度关注,所以这必定会节约许多次的自学良机,进而负面影响小孩词汇潜能的产业发展。

不光是对还未产业发展出词汇潜能的星娃,学生家长们着实困惑——

平常要组织工作,陪小孩天数非常有限!

我也想陪小孩,但TA没澄清,不晓得咋办!

瞎玩好似在无用,并无法提升小孩潜能!

TA还无法骂人,要是并非玩呢?

不得已说,学生家长并非研究者,极难展开专精的词汇体能训练。但格斗游戏,却能正式成为双亲通向小孩的公路桥,为小孩词汇潜能的产业发展提供更多沉积物。因而,透过格斗游戏创建亲密关系是非常重要的第二步。

但,小孩还没词汇

学生家长该怎样与小孩展开格斗游戏呢?

先从皮肤公益活动已经开始吧!

提过要带走大部份的玩偶——这种最难让小孩利皮扬卡造成浓厚兴趣和串联!

皮肤类格斗游戏公益活动能从以下几个阶段推进,以挠痒痒格斗游戏为例:

gx

开玩啦~

暖场阶段

吸引小孩的注意力,让TA高度关注到你。尝试模仿小孩、靠近小孩、加入TA的公益活动、摸摸他、扮鬼脸、发出有趣的声音等。

主题阶段

和小孩面对面坐着,确保你已经吸引了TA的注意力,就能已经开始展开格斗游戏啦``

注意:快速重复2-3次之后,停下来一会儿,感受小孩的期待后,再一次已经开始新一轮格斗游戏。

在重头戏前停顿

就在这个重头戏(指准备已经开始抓挠的时刻)来临之前,马上暂停,然后期待地看着小孩。吸引小孩的注意力,然后做接下来的动作。

在重头戏的结尾,停顿

妈妈在重头戏结束的时候,停下来,兴奋地看着小孩,摆放好自己的双手,调整好自己的皮肤,就好似已经准备好随时再已经开始,但只是等待!等待您的小孩发出想要继续的信号,您再次已经开始格斗游戏。

注意要点:小孩的信号可能稍纵即逝,学生家长要保持敏感,及时捕捉小孩的表情、动作

格斗游戏结束时

‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍一旦小孩发出了某个信号,妈妈完成这个格斗游戏,然后再次停下来,等待另外一个信号。要一直把格斗游戏展开下去,直到妈妈的精力不济了,或者小孩的注意力已经开始无法集中了。说挠痒痒,结束喽!给小孩一个拥抱,就结束格斗游戏。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

像挠痒痒这种的格斗游戏也属于双人社交格斗游戏,它能促进您和小孩之间的相互触摸和注视,增加趣味,促进亲密关系的增进,创建人与人的串联。

对儿歌童谣类说唱格斗游戏,双亲能边唱边做些手势动作,能引起小孩注意,并且能够将小孩逗乐即可。动作宜简单,且每次唱歌都尽可能做相同的动作。

对那些诸如摇摆、抓痒和追逐的格斗游戏,在做的过程中,要做一个简单的旁白描述,如对追逐格斗游戏,说我要抓你啦;对躲猫猫格斗游戏,说……(小孩的名字)在哪里啊?,然后嘣;对旋转转圈的格斗游戏,说一、二、三,转!。深圳区块链联盟 https://www.110btc.com/qukuai

每天都是用这些相同的话,这些小小的说唱有助于小孩自学格斗游戏以及自学词汇。

所以,在此基础上

能做些什么,培养词汇潜能?

输入!

当然,输入也是有方法有步骤可循的!

以下是培养小孩表达性词汇潜能的步骤:

步骤1:创建小孩的声音库。

步骤2:用小孩的声音形成发声格斗游戏。

步骤3:增加小孩倾听和澄清他人发出声音的良机。

步骤4:以能促使词汇产业发展的方式跟小孩讲话。

步骤5:在示意动作中加入声音。

接下来我们将讲述怎样执行每一步,给你一些可供尝试的格斗游戏方法及建议,并给你列出了自测清单,检查一下自己在与小孩的格斗游戏互动中是否做到了一些要点。

‍步骤一:创建小孩的声音库‍

一般来说,自闭症小孩只能发出很少的声音。如果小孩还无法发出简单的声母,对你的声音无法做出澄清,那当前需要高度关注的是提升小孩发声的频率,并增加小孩发出不同声音的数量。

公益活动建议

把声音当作词语对待,并重复小孩发出的声音

你能用到的最有效的方法之一就是对小孩发出的声音展开澄清,假装这些声音是某些具体的词语,并澄清小孩、模仿小孩的声音。

如果小孩正在自言自语,选择一个能引起小孩注意的位置,重复小孩正在发出的声音,然后停顿。小孩也许会再次发出声音。如果他这种做了,你就再次澄清他,看看你和小孩能这种来回展开多少次。

这其实是一段小型对话,它表明小孩能控制自己的声音,能选择打开和关闭自己的声音,并有轮流发声的意识。

步骤二:用小孩的声音发起格斗游戏

小孩能轻易地和你轮流发出声音后,你就能试着主动展开发声格斗游戏了。

公益活动建议

在日常公益活动中加入小孩经常发出的声音

和小孩面对面看着小孩,发出小孩能和你相互轮流重复的声音,充满期待地等着小孩的回答。如果她回答了,双亲澄清小孩,继续开展你们的对话。

用你和小孩使用的各种声音来玩轮流发声格斗游戏,已经开始练习这些公益活动。

当小孩在自己已经开始的格斗游戏中,能维持与你的来回互动,且在你已经开始的格斗游戏中,能用她掌握的各种声音澄清你的时候,小孩在学会骂人的路上又更进了一步。

步骤三:增加倾听和澄清的良机

透过非言语的声音、儿歌来拓宽你提供更多的声音范围。虽然格斗游戏中动物的声音、汽车声音等并并非骂人的声音,但都是词汇产业发展过程中极其重要的声音来源;儿歌一般来说都能以规律性的、好玩的方式运用词语,更难吸引小孩。

公益活动建议

建议1:增加小孩听到非言语声音的次数

双亲和小孩玩玩偶时加入一些声音效果。比如:深圳区块链联盟 https://www.110btc.com/qukuai

1.拿起手机或玩偶电话时,夸张地发出铃铃铃的声音。

2.玩玩偶火车、汽车,看关于交通工具的书,玩关于交通工具的拼图时,发出引擎的声音。

3.如果在看书或玩拼图时看见了动物,就发出动物的声音。

4.在一日起居中和感觉社交常规中,发出你能想到的任何好玩的声音,如咂舌头、咂嘴巴的声音,嘴唇发出噗声。

双亲要观察小孩的反应,重复那些吸引小孩浓厚兴趣和注意力的声音。发出任何你能想到的声音,然后耐心等小孩已经开始模仿或发出声音澄清。无论小孩是否澄清,都已经开始下一轮。

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建议2:增加小孩听到词语的次数

以好玩的方式将词语或声音融入儿歌、格斗游戏或歌曲中。

能用带有词汇和姿势的格斗游戏,如抓痒痒,追逐格斗游戏……(我要来抓你咯!)

也能用带有动作的儿歌,如小猴子爬山,爬呀爬呀爬、小白小白上楼梯……

球类、跳跃、秋千和滑梯等,涉及各就各位,预备,已经开始!和一,二,三!等口令的常规公益活动,均提供更多了让小孩听到有规律的、可预见性的词语的良机。当小孩正在展开有节奏的公益活动时,如跳跃、摇摆或敲击,随着节奏加入一些词语,如跳,跳,跳(或在小孩荡秋千时加入前,后)。

这种有节奏的社交声音和动作常规似乎不光吸引小孩,尝试每天用这类声音、词语和儿歌创建许多有趣的感觉社交常规,有助于小孩掌握越来越多的声音,并学到声音在社交各方面的更多意义和一些词语的更多含义。

步骤四:丰富你的词汇输入

双亲应常常与小孩骂人(面对面使用简单的词汇):谈论小孩正在做的事情、看到的事情和经历的事情,为小孩的动作和玩偶命名,展开公益活动的同时展开解说,这能促进小孩说得更多,帮助小孩产业发展更多的词汇量。

说些什么好呢?最难的就是谈论小孩正在做的事情。

你想要一个球吗?

这是一个球。

对,就是这种滚球球!

跟随小孩的注意力,小孩注意的事物也就是他正在想的事物。

你想让小孩说什么,就先说给他听。

如果小孩正看着你做事,就描述你正在做的事情。

做小孩的旁白者或翻译员,说出小孩正在看、玩、触摸或使用的是什么。

对还无法骂人的小孩来说,要使用简短且直接描述重点的句子,只用简单的名词或动词描述小孩的动作。

公益活动建议

使你的词汇比小孩的词汇复杂一点点

如果小孩还无法骂人或刚已经开始说一些词语,以下这些1~3个词的短语就正好。

1.给人命名:

妈妈

这是爸爸

奶奶在这

……

2.给物品命名:

这是球。看这个球。

那是小狗狗。

那是灯。

……

3.给动作命名:

砰砰砰(敲击物品)

跳跳跳

拍(浴缸里的水)

倒水(从一个杯子倒进另一个杯子)

拧开(当小孩拧开水龙头时)深圳区块链联盟 https://www.110btc.com/qukuai

……

想些简单的、你想小孩学会的词语,然后经常使用这些词语(一天多次),直到小孩学会它们。

对刚已经开始骂人的小孩来说,无须专注于颜色、数数或文字,只需要高度关注名字、物品的名称、小孩参与公益活动和操作物品时的动作。

步骤五:在动作中加入声音

完成了以上几个步骤之后,下一步就是在他们的声音中加入肢体动作,增加非口语沟通。这个过程的步骤如下:

1.在小孩的动作中加入声音或简单的词语

在你们玩的手势格斗游戏中,试着加入一致的声音-当小孩玩躲猫猫露出他的脸时发出呀的声音,当小孩挥手说再见的时候发出拜的声音,当小孩抗拒并推开某种他不想要的食物或物品时,发出不的声音。

2.如果小孩在做动作时能发出声音,但无法说出词语,那就在简单的声音中加入词汇。

例如,当小孩指着饼干说啊时,你说:要吗?饼干然后把饼干给小孩。这种持续几天后,当再次示范完饼——干之后,充满期待地看着小孩,等小孩模仿。无论小孩说了什么,是否发声,都把饼干给他。

随着天数的推移,当他们的言语肌群和技能在练习中产业发展起来时,当他们学会更准确地听取声音间的差异时,他们的发音也会越来越准。

格斗游戏公益活动自测清单:

不要光考小孩,你做到了吗?

好了,说了这么多,闷头做也许会迷茫,所以我们也准备了一个自测清单,能时不时拿来对照看看,展开针对性的玩中学。

步骤1-3自测清单:

我是否在帮小孩发出新的声音?

我了解小孩常常发出的声音。

当小孩发出声音时,我一般来说会模仿TA,且尽量使自己处在可与TA目光接触的位置。

在我发出声音后,我晓得怎样停顿并等待小孩发出声音。

我晓得怎样展开一些与小孩来回轮流的声音格斗游戏。

我会用到许多声音、词语、儿歌常规公益活动和格斗游戏,这些均结合了动作和简单的词语或声音。

在展开声音格斗游戏时,我会规律性地暂停并等待小孩看看我、做出动作或出声,然后再继续。

步骤4-5自测清单:

我是否有增加小孩的词汇量?

和小孩展开公益活动的整个过程中我都和小孩骂人。

我用简单的词汇和小孩交流,使用比小孩能说的话多1-2个词语的短语。

我常常在小孩展开公益活动时解说小孩的公益活动,并在此过程中让自己处在易于和小孩展开目光接触的位置。

我常常与小孩展开公益活动,并为我自己和小孩的动作命名。

我在小孩做出手势时加入简单的声音(我晓得小孩能模仿的声音),为小孩提供更多示范,并充满期待地等小孩模仿我。

如果小孩能轻易地模仿一个简单的声音,同时使用手势,我就会示范一个合适的单字发音,并等小孩模仿。

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